نمونه طرح درس جامعه شناسی آموزش و پرورش

اهداف یادگیری:
۱- می‌توانم ویژگی‌های جامعه‌شناسی ابن خلدون را توضیح دهم.
۲- می‌توانم تاثیر شهرنشینی و مدرنیته را بر شکلگیری جامعه‌شناسی شرح دهم.
۳- می‌توانم جامعه‌شناسی دورکیم و مفهوم تربیت اخلاقی او را توضیح دهم.
۴- می‌توانم تغییرات اجتماعی تکاملی و انقلابی را با هم مقایسه کنم.
۵- می‌توانم کلیدواژه‌های درس را تعریف کنم و معادل انگلیسی آن‌ها را بشناسم.
۶- می‌توانم با مشارکت فعال در گروه، به یادگیری جمعی‌مان کمک کنم.

برنامه درسی  هفته چهارم
منبع مطالعاتی: فصل سوم: رویکردهای اولیه به تحقیق جامعه‌شناختی
کلمات کلیدی: تحقیق، اثباتگرایی، ماتریالیسم تاریخی، ساختار اجتماعی، کنش اجتماعی، گونه آرمانی، تفهم (فهم همدلانه)
نظریه/نظریه‌پردازان کلیدی: کنت، مارکس، دورکیم، وبر
اهداف یادگیری:
۱- می‌توانم تاریخ شکلگیری روش تحقیق جامعه‌شناختی را بشناسم.
۲- می‌توانم تاثیر اثباتگرایی را بر جامعه‌شناسی و پژوهش اجتماعی توضیح دهم.
۳- می‌توانم اثبات‌گرایی کنت/ دورکیم و مارکس را با هم مقایسه کنم.
۴- می‌توانم کاربرد پژوهش در نظریه‌پردازی جامعه‌شناسان کلاسیک را تشخیص دهم.
۵- می‌توانم ایجاد رویکرد کمی و کیفی تحقیق را در کار جامعه‌شناسان کلاسیک با مثال توضیح دهم.
۶- می‌توانم نقدهای وارده به نظریات و روش‌های تحقیق جامعه‌شناسان کلاسیک را بشناسم.
۷- می‌توانم کلیدواژه‌های درس را تعریف کنم و معادل انگلیسی آن‌ها را بشناسم.
۸- می‌توانم با مشارکت فعال در گروه، به یادگیری جمعی‌مان کمک کنم.

برنامه درسی  هفته پنجم
منبع مطالعاتی: فصل چهارم: بسط جامعه‌شناسی آموزش و پرورش
کلمات کلیدی: کارکردگرایی، مارکسیسم، فمینیسم، پست‌مدرنیسم، پداگوژی انتقادی، نظریات کلان، شناخت‌شناسی، غایت‌شناسی، نسبی‌گرایی، تجربه‌گرایی، عقلگرایی، فابیانیسم، جامعه‌شناسی شناخت، نظریات جهان‌شمول، بومی‌سازی جامعه‌شناسی، نظریه حساب سیاسی، جامعه‌شناسی نوین آموزش و پرورش، هژمونی
نظریه/نظریه‌پردازان کلیدی: دیویس و مور، پارسونز، برنشتاین، ویلیس، آلتوسر،  فوکو، گرامشی، مکتب فرانکفورت
اهداف یادگیری:
۱- می‌توانم رابطه بین آموزش و پرورش و قشربندی را از دیدگاه نظریات مختلف تشخیص دهم.
۲- تاریخ و علت شکلگیری نظریه حساب سیاسی را بشناسم.
۳- خاستگاه جامعه‌شناسی نوین آموزش و پرورش  و گرایش سیاسی-اجتماعی آن را بشناسم.
۴- نقش کارکردگرایی ساختاری را در جامعه‌شناسی آمریکایی تشخیص دهم.
۵- می‌توانم نقدهای پست‌مدرنسیم به نظام آموزشی و جامعه‌شناسی شناخت را بیان کنم.
۶- ریشه‌های آموزش انتقادی را در نئومارکسیسم ردیابی کنم.
۷- نقدهای وارد بر جامعه‌شناسی شمالی را بشناسم.
۸- می‌توانم کلیدواژه‌های درس را تعریف کنم و معادل انگلیسی آن‌ها را بشناسم.
۹- می‌توانم با مشارکت فعال در گروه، به یادگیری جمعی‌مان کمک کنم.

برنامه درسی  هفته ششم
منبع مطالعاتی: فصل پنجم: آموزش انتقادی و رادیکال
کلمات کلیدی: عدالت اجتماعی، تحول، آگاهی انتقادی، محرومیت اجتماعی، یادگیری بانکی
نظریه/نظریه‌پردازان کلیدی: فریره، ژیرو، مک‌لارن
اهداف یادگیری:
۱- می‌توانم شکلگیری آموزش انتقادی را توضیح دهم.
۲- می‌توانم مفاهیم اصلی در نظریه پائولو فریره را توضیح دهم.
۳- می‌توانم نقد ژیرو به نظام آموزشی را بشناسم.
۴- می‌توانم آموزش رادیکال مک‌لارن را توضیح دهم.
۵- می‌توانم پداگوژی‌ آلترناتیو هیپ‌هاپ را توضیح دهم.
۶- می‌توانم اهمیت پداگوژی انتقادی و نقدهای وارد بر آن را توضیح دهم.
۷- می‌توانم کلیدواژه‌های درس را تعریف کنم و معادل انگلیسی آن‌ها را بشناسم.
۸- می‌توانم با مشارکت فعال در گروه، به یادگیری جمعی‌مان کمک کنم.

برنامه درسی  هفته هفتم
منبع مطالعاتی: فصل ششم: جداسازی آموزشی و مناقشه بر سر هوش
کلمات کلیدی: شایسته‌سالاری، تحرک اجتماعی، برابری فرصت‌ها، هوش، IQ، به‌نژادگرایی، جبرگرایی ژنتیکی، سرمایه اجتماعی، سرمایه فرهنگی
نظریه/نظریه‌پردازان کلیدی: میلز، گرنت، هرشتاین، یانگ، برت
اهداف یادگیری:
۱- می‌توانم درباره چالش‌های جداسازی آموزشی بر اساس هوش و استعداد بحث کنم.
۲- می‌توانم نقش روانشناسی در شکلگیری نظام آموزشی تفکیک‌شده را تشخیص دهم.
۳- می‌توانم درباره اعتبار آزمون‌های هوش بر اساس شواهد و نظریات جامعه‌شناختی بحث کنم.
۴- می‌توانم درباره تاثیر خصوصی‌سازی مدارس بر برابری فرصت‌ها بحث کنم.
۵- می‌توانم شایسته‌سالاری را نقد کنم.
۶- می‌توانم کلیدواژه‌های درس را تعریف کنم و معادل انگلیسی آن‌ها را بشناسم.
۷- می‌توانم با مشارکت فعال در گروه، به یادگیری جمعی‌مان کمک کنم.

برنامه درسی  هفته هشتم
منبع مطالعاتی: فصل هفتم: طبقه و تحرک اجتماعی
کلمات کلیدی: شایسته‌سالاری، طبقه اجتماعی، تحرک اجتماعی، پروپاگاندای فقر، سرمایه فرهنگی، سرمایه اجتماعی، منحنی گتسبی بزرگ، تاب‌آوری تحصیلی
نظریه/نظریه‌پردازان کلیدی: مارکس، بوردیو، سویج، گلدتروپ
اهداف یادگیری:
۱- می‌توانم تاثیر طبقه بر پیشرفت تحصیلی را شناسایی کنم.
۲- می‌توانم مصادیق عدالت آموزشی را شناسایی کنم.
۳- می‌توانم رویکردهای جدید طبقه‌بندی اجتماعی را بشناسم.
۴- می‌توانم مصادیق ثروت و سرمایه را از دیدگاه جامعه‌شناختی نام ببرم و تعریف کنم.
۵- می‌توانم کلیدواژه‌های درس را تعریف کنم و معادل انگلیسی آن‌ها را بشناسم.
۶- می‌توانم با مشارکت فعال در گروه، به یادگیری جمعی‌مان کمک کنم.

برنامه درسی  هفته دهم
منبع مطالعاتی: فصل هشتم: چندفرهنگ‌گرایی، نژاد و قدرت
کلمات کلیدی: جداسازی، اسلام‌هراسی، فرهنگ‌زدایی، سلطه، هویت، پیوندگرایی، امتیاز سفید، ساختار قدرت، نقطه تلاقی، هبیتوس
نظریه/نظریه‌پردازان کلیدی: بوردیو، نظریه انتقادی نژاد
اهداف یادگیری:
۱- می‌توانم سیاست‌های چندفرهنگ‌گرایی در بریتانیا، امریکا و استرالیا را با هم مقایسه کنم.
۲- می‌توانم نظریه انتقادی نژاد را توضیح دهم.
۳- می‌توانم امتیاز سفید را شرح دهم و مصادیق آن را مثال بزنم.
۴- می‌توانم دلالت‌های ضمنی مسئله «دیگری بودن» را در مدارس تشخیص دهم.
۵- می‌توانم کلیدواژه‌های درس را تعریف کنم و معادل انگلیسی آن‌ها را بشناسم.
۶- می‌توانم با مشارکت فعال در گروه، به یادگیری جمعی‌مان کمک کنم.
 

کلمات کلیدی: مردانگی، فمینیسم آموزشی، لرزه جنسیتی، توانمندسازی، تغییر تحول‌گرا
نظریه/نظریه‌پردازان کلیدی: انواع نظریات فمینیستی
اهداف یادگیری:
۱- می‌توانم انواع نظریات فمینیستی را نام ببرم.
۲- می‌توانم دلالت‌های نظریات فمینیستی بر آموزش و پرورش را تشخیص دهم.
۳- می‌توانم کاربرد روش تحقیق فمینیستی را در مطالعات آموزش و پرورش توضیح دهم.
۴- می‌توانم کتاب درسی را با روش تحلیل محتوا بررسی کنم.
۵- می‌توانم کلیدواژه‌های درس را تعریف کنم و معادل انگلیسی آن‌ها را بشناسم.
۶- می‌توانم با مشارکت فعال در گروه، به یادگیری جمعی‌مان کمک کنم.
 

کلمات کلیدی: نیازهای خاص، مدل اجتماعی، مدل پزشکی، مدل پذیرش، مدل حق‌مدار، مبرساخت اجتماعی معلولیت، رویکرد نقص، ناتوانی، برچسب‌زنی، داغ ننگ، ادغام، شمول
نظریه/نظریه‌پردازان کلیدی: فوکو، بکر، تاملینسون
اهداف یادگیری:
۱- می‌توانم رویکردهای مختلف به مسئله معلولیت با هم مقایسه کنم.
۲- می‌توانم معلولیت را از منظر جامعه‌شناختی تحلیل کنم.
۳- می‌توانم درباره چالش‌ها و مسائل آموزش استثنایی بحث کنم.
۴- می‌توانم کلیدواژه‌های درس را تعریف کنم و معادل انگلیسی آن‌ها را بشناسم.
۵- می‌توانم با مشارکت فعال در گروه، به یادگیری جمعی‌مان کمک کنم.
 

کلمات کلیدی: کودکی، چرخه عمر، اجتماعی شدن، کنترل اجتماعی، جامعه کودک‌محور، سراسربین
نظریه/نظریه‌پردازان کلیدی: فوکو
اهداف یادگیری:
۱- می‌توانم مفهوم کودکی را از منظر جامعه‌شناسی تعریف کنم.
۲- می‌توانم کنترل اجتماعی بر کودکان را تحلیل کنم.
۳- می‌توانم نظرات مختلف درباره جامعه کودک‌محور را نقد کنم.
۴- می‌توانم کلیدواژه‌های درس را تعریف کنم و معادل انگلیسی آن‌ها را بشناسم.
۵- می‌توانم با مشارکت فعال در گروه، به یادگیری جمعی‌مان کمک کنم.
 

کلمات کلیدی: سیاست، دولت رفاه، شایسته‌سالاری، برابرسازی فرصت‌ها، تحرک اجتماعی، وفاق پساجنگ، مناظره بزرگ، سرمایه انسانی، اهداف درونی و بیرون آموزش و پرورش، استعمارزدایی از برنامه درسی
نظریه/نظریه‌پردازان کلیدی: سوسیالیسم، نئولیبرالیسم
اهداف یادگیری:
۱- می‌توانم سیاست‌های کلان آموزشی را تحلیل کنم.
۲- می‌توانم سیاست‌های تربیت معلم را تشخیص دهم.
۳- می‌توانم سیاست‌های برنامه درسی را تشخیص دهم.
۴- می‌توانم سیاست‌های عدالت آموزشی را تحلیل کنم.
۵- می‌توانم سیاست‌های تفکیک آموزشی را تحلیل کنم.
۶- می‌توانم کلیدواژه‌های درس را تعریف کنم و معادل انگلیسی آن‌ها را بشناسم.
۷- می‌توانم با مشارکت فعال در گروه، به یادگیری جمعی‌مان کمک کنم.
 

کلمات کلیدی: کودک‌محور، حقوق کودکان، صدای کودکان، جامعه‌شناسی نوین کودکی، هراس اخلاقی، جامعه پژوهشی، عملگرایی، آسیب‌پذیری ساختاری، ابرمشکلات، کنشگری سیاسی و قضایی، فلسفه برای کودک
نظریه/نظریه‌پردازان کلیدی: آریس، ورهارن، دیویی، لیپمن
اهداف یادگیری:
۱- می‌توانم مسئله کودکان را از منظر جامعه‌شناختی تحلیل کنم.
۲- می‌توانم مسئله کودکان را از منظر حقوقی توضیح دهم.
۳- می‌توانم روش‌های جلب مشارکت کودکان در مدارس را تشخیص دهم.
۴- می‌توانم اهمیت کننشگری اجتماعی-سیاسی کودکان را توضیح دهم.
۵- می‌توانم کلیدواژه‌های درس را تعریف کنم و معادل انگلیسی آن‌ها را بشناسم.
۶- می‌توانم با مشارکت فعال در گروه، به یادگیری جمعی‌مان کمک کنم.